中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地大熱能：今年9月，地空學(xué)院6個(gè)班近170名學(xué)生在秭歸進(jìn)行了為期一個(gè)月的野外實(shí)習(xí)，學(xué)院堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，把思想政治教育貫穿在野外實(shí)習(xí)全過(guò)程，使專(zhuān)業(yè)課程與思政教育同向同行，引導(dǎo)學(xué)生在探索自然的實(shí)踐中樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、人生觀和價(jià)值觀。

教育者先受教育

“課程思政首先要從育人者開(kāi)始，這樣我們才能把學(xué)生帶好，才能讓我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，更重要的是，讓他們有堅(jiān)定的理想信念，將所學(xué)回饋于黨和國(guó)家、回饋于人民。”實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)陳麗霞老師說(shuō)。

8月份以來(lái)，副校長(zhǎng)王華、劉勇勝和本科生院負(fù)責(zé)人多次深入學(xué)院指導(dǎo)開(kāi)展“課程思政”。學(xué)院組織召開(kāi)專(zhuān)題課程思政研討會(huì)，深入學(xué)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治教育重要論述、教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和學(xué)?！墩n程思政建設(shè)實(shí)施方案》，深刻領(lǐng)悟“課程思政”的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等要求，并制定《野外實(shí)習(xí)課程思政細(xì)化實(shí)施方案》。

學(xué)院黨委書(shū)記馬彥周兩次來(lái)秭歸，組織召開(kāi)學(xué)院野外實(shí)習(xí)“課程思政”集體備課會(huì)，與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行深入交流，圍繞堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、強(qiáng)化品德修養(yǎng)、拓寬知識(shí)視野、培養(yǎng)奮斗精神、提升素質(zhì)能力六個(gè)方面，指導(dǎo)教師深入挖掘?qū)嵙?xí)線路、教學(xué)內(nèi)容、課題項(xiàng)目中的思政元素和思想價(jià)值，找準(zhǔn)野外實(shí)習(xí)實(shí)踐和課程思政的契合點(diǎn)，共梳理出4條路線、12個(gè)課程思政元素點(diǎn)。

鑄魂育人須篤行

學(xué)院教師用足用活用好歷史文化、人物故事、優(yōu)秀案例等思政資源，發(fā)揮傳道情懷、授業(yè)底蘊(yùn)、解惑能力，科學(xué)合理拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度，做到“理”“實(shí)”結(jié)合、“情”“境”合一，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激勵(lì)成才成長(zhǎng)。

在芝茅實(shí)習(xí)線路，閆相相老師通過(guò)講解地形、地質(zhì)條件的空間展布，并引入愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的故事與“天問(wèn)”行星探測(cè)工程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)熱情；袁晏明老師結(jié)合巖漿巖專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解三峽工程建設(shè)與移民搬遷的故事，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；黃倩老師通過(guò)講授雪球地球事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)全球氣候變暖的思考，樹(shù)牢人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

在高家溪實(shí)習(xí)線路，蔡成國(guó)老師在講解震旦系陡山沱組二段地層時(shí)，引入頁(yè)巖氣形成、開(kāi)發(fā)等知識(shí)，讓學(xué)生了解能源技術(shù)革命、裝備制造，強(qiáng)化能源自給自足、維護(hù)國(guó)家能源安全的重要性；韋偉老師在和尚洞講授巖溶作用機(jī)理的基礎(chǔ)上，為同學(xué)們介紹我國(guó)喀斯特地貌的分布與地質(zhì)特點(diǎn)，介紹袁道先院士巖溶研究的故事。

在西陵峽實(shí)習(xí)線路，汪利民老師結(jié)合巖溶作用的形成機(jī)理，介紹“牛肝馬肺峽”的地質(zhì)成因，帝國(guó)主義侵略中國(guó)的屈辱歷史，強(qiáng)化民族認(rèn)同感；李智勇老師在講解奧陶系地層時(shí)，引入“金釘子”概念，介紹金釘子在世界的地位和殷鴻福院士，激勵(lì)同學(xué)們弘揚(yáng)“艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)”校訓(xùn)精神，傳承老一輩地質(zhì)學(xué)家赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和優(yōu)秀品質(zhì)；汪宇鋒老師在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)震旦角石的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“將今論古”的地質(zhì)思維，拓展學(xué)生的知識(shí)視野；曾富強(qiáng)老師介紹奧陶系和志留系地層時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察礦山修復(fù)現(xiàn)狀，深化對(duì)“綠水青山就是金山銀山”理念及對(duì)長(zhǎng)江大保護(hù)的思想認(rèn)識(shí)。

在鏈子崖實(shí)習(xí)路線，李一鶴老師在講到泥盆系砂巖時(shí)，通過(guò)講解“玉不琢，不成器”的道理鼓勵(lì)學(xué)生不怕萬(wàn)難，刻苦學(xué)習(xí)。陳麗霞老師在講解新灘滑坡變形監(jiān)測(cè)和次生涌浪災(zāi)害的過(guò)程中，引入地質(zhì)工作者開(kāi)展災(zāi)害預(yù)警故事，鼓勵(lì)同學(xué)們掌握過(guò)硬本領(lǐng)，積極投身國(guó)家災(zāi)害預(yù)防與治理工作；趙素濤老師將國(guó)家安全教育融入到地質(zhì)數(shù)據(jù)采集與使用的知識(shí)中，強(qiáng)化地質(zhì)數(shù)據(jù)保密與維護(hù)國(guó)家安全的重要性；張志老師在講解鏈子崖危巖體防治知識(shí)時(shí)，講述黨和政府、人民軍隊(duì)在應(yīng)急搶險(xiǎn)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念、擔(dān)當(dāng)作為。

立志明德增底氣

野外實(shí)習(xí)是“行走中的育人課堂”。同學(xué)們一路走，一路學(xué)，一路思考，留下了難忘的學(xué)習(xí)記憶。同學(xué)們普遍認(rèn)為，這種將思政教育融入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的模式讓他們很愉悅，并從老師們講述的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的思政故事中備受鼓舞和啟發(fā)，不僅加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，思想上也受到了洗禮。

羅澤說(shuō)同學(xué)講道，課程思政是對(duì)課程理論知識(shí)的豐富，也賦予了秭歸巖層新的意義，也給予了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的全新理解與對(duì)人生價(jià)值的思考。

易君儒說(shuō)，老師不僅教我們?cè)趺慈タ磶r石、地層，還給我們講了很多石頭背后的故事，讓我們明白了作為一名地質(zhì)人的使命擔(dān)當(dāng)，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)地質(zhì)老前輩優(yōu)秀精神品質(zhì)。

曹昌其同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)，“牛肝馬肺峽的毀壞事件，引發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情，雪球地球—全球氣候讓我們以更專(zhuān)業(yè)的視角，了解了溫室效應(yīng)的危害，控制二氧化碳排放與我們息息相關(guān)。”

劉芯宇同學(xué)說(shuō)，“老師帶我們深入走進(jìn)了頁(yè)巖氣的世界，感受到了祖國(guó)科技的強(qiáng)大，搶占科技制高點(diǎn)，我們要把論文寫(xiě)在了祖國(guó)大地上，增強(qiáng)做新時(shí)代大學(xué)生的志氣、骨氣、底氣”。

據(jù)悉，地空學(xué)院還將召開(kāi)野外實(shí)習(xí)“課程思政”交流會(huì)，總結(jié)野外實(shí)習(xí)課程思政中的經(jīng)驗(yàn)與不足，聽(tīng)取師生們對(duì)課程思政建設(shè)的改進(jìn)意見(jiàn)，打通育人“最后一公里”，為增強(qiáng)“課程思政”育人實(shí)效，提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。